让研学后教打造小学数学高效课堂

摘 要:探索“研学后教”在小学数学课堂应用的有效方法和途径,从而打造小学数学高效课堂,培养学生自学学习能力、合作探究能力以及实践创新能力,进而不断丰富学生的数学素养。本文分别从“研学后教”的内涵和“研学后教”的策略两方面进行论述,力求让小学数学教学效益最大化。

关键词:研学后教;小学数学;高效

小学数学教学是一门基础学习,逻辑思维很强,特别是对学生数学思维培养非常重要。为此数学教学中我们要激活学生学生潜能,促进学生思考,进而培养学生发散思维和创新思维,不断丰富其数学素养。为实现这一目标,我们要打造以学生学习为主的教学模式,而“研学后教”正好符合这一要求,学生的研学在前,教师的教在后。让学生在研学案的引导下进行自主学习,合作探究,然后通过精讲和练习,从而掌握数学知识和技能,并培养学生的数学素养。

  一、研学后教的内涵

传统的教学模式是教师的教为主,教师的教在前,而学生的学在后,学生完全是被动的接受知识,学生的学习能力没有得到释放和培养。而“研学后教”是以学生的学在先,而老师教在后。“研学后教”主要分为四个环节,分别是课前导学,课堂研学,教师后教,课后练习。教师在充分研究教学目标、内容和对象的基础上,进行设计研学案,然后就发给学生先进行预习和自学,再把学习成果拿到课堂上交流和讨论,小组合作探究重难点问题,再解决不了的问题有老师精讲,最后再布置练习,从而达到巩固所学知识的目的。“研学后教”教学模式,让学生在学习目标的引领下,让学生自主学习和合作学习,从而让学生的学习能力得到释放,进一步提升课堂教学的实效。而小学生数学教学引入“研学后教”是培养学生学生数学能力和打造数学高效课堂的需要,为此我们要认真研究和实践,并创新形式。
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