高校自主在线开放课程体系建设探析

摘要:应用型本科院校作为全国高等学校重要组成部分,理当担负起建设符合应用型人才培养要求的在线开放课程。我们不把其他学校的“慕课”直接应用到自己的教学过程中,而是着力研究开发有本校特色的应用型“慕课”,打造自己的精品课程,使其适应地方性高校应用型、技术技能型人才的培养模式。

关键词:网络工程实践教学;在线开放课程体系建设

0引言

2019年末至2020年上半年,新冠肺炎疫情肆虐全球,给人们的生产、生活造成极大的冲击和影响,为防止病毒的传染和蔓延,国内通过多种措施实施了严格的隔离政策,除必要的外出外,都需待在自己家中。针对院校,延期开学是其中的一项重要举措;与此同时,教育部门为保障防控各院校的教学进度和教学质量,实现“停课不停教、停课不停学”,做了大量工作。2020年2月4日,教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》,意见要求“采取政府主导、高校主体、社会参与的方式,共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学。各高校应充分利用上线的慕课和省、校两级优质在线课程教学资源,在慕课平台和实验资源平台服务支持带动下,依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等,积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动。”指导意见发布后,各地教育行政部门和高校快速响应,按照“停课不停教、停课不停学”的要求,制定了一地一案、一校一策或一校多策的在线教学方案。本次在线教学成功应对疫情带来的停学、停教、停课危机,稳住武汉高校、稳住湖北高校、稳住全国高校,而且在实践中创造在线教学的新高峰,探索在线教学的新实践,形成在线教学的新范式,对中国高等教育和世界高等教育未来的改革创新发展意义深远。作为一名一线的大学教师,有幸全程参与此次的线上教学,感受良多,受益匪浅。随着疫情的逐渐好转,恢复正常线下教学模式后,通过对两种教学模式的思考,认为在疫情没有完全消除,有可能出现反复的情况下,学校自主在线开放课程体系的建设十分必要。

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