钢琴课程思政教学中三个维度探析

[摘要]课程思政教学是当前院校各个学科、专业教学的主流趋势,这一趋势为我们当前应当如何培养人、怎样培养人,即如何实现人的全面发展提供了新的发展研究方向。本文从我国开展课程思政教学改革的大背景下,抓取高职学前教育专业钢琴课程思政教学的角度,阐述钢琴课程思政教学中的三个维度,即教师、教材和学生。从当前这三个维度的现状出发论述了在钢琴课程思政教学中需要探讨注意的问题和亟待解决的途径,从而实现三个维度的有机统一。

[关键词]高职院校;学前教育钢琴课程;思政教学;三个维度

从思政课程向课程思政的转变已是我国当代高职院校教育教学发展的一个主流趋势,在这一趋势下,学校思想政治教育教学已不再是思政课的专利,而是要把思想政治教育渗透到每一个学科和专业教学中。基于这一背景,如何从学校钢琴教学的角度建立和完善课程思政,或者如何发挥课程思政在钢琴教学的应用价值,是一个值得深思熟虑的问题。笔者认为,课程思政之于钢琴教学改革有着十分广泛的意义,它的目的不仅再一次强化钢琴教学的知识与传授功能,而且对培育新时代社会主义艺术人才也影响深远,由此在本文中提出在钢琴课程思政教学中应当建立和完善三个维度,从而更为有效地体现出课程思政的价值。

一、教师教学思维的广度和深度

在学前教育专业的钢琴课程思政教学中,教师起到了关键性作用。首先,课程思政的丰富内涵需要依靠教师理解和传授。其次,课程思政的内涵在于课程的育人效力,从思想观念改善和创新的角度达到育人的目的。[1]钢琴教师在教学过程中,通过对自身专业技术能力的提高和思想道德修养的完善相结合,以德才兼备的师德修养去展开教学,以充满人文关怀的人格去培育人才,从而对学生的身心发展产生积极的影响。在当前学校钢琴教学中,主要采用“导师制”,即学生在学期间主要是跟随指定的教师进行学习,因此教师的一言一行对于学生价值观和人生观的形成与发展产生深刻的影响,所以钢琴课程思政内涵传授的前提就是教师的德才兼备。其次,课程思政的价值意蕴需要通过教师的教育教学活动体现出来。在钢琴教学中,无论是个体授课还是小组、集体授课,都是教师占据着主导地位,学生如何提高自身的思想品德修养和培养正确的价值观在很大程度上依赖于教师的引领。课程思政的价值意蕴在于合目的性、合规律性与合必然性。在合目的性方面,教师需要在充分把握钢琴教学目标的基础上体现出价值,从培养钢琴应用型、综合性人才的角度实施教学,而无论什么人才的培养都要把德育放在首位。在合规律性方面,就是教师在教学中把握好思想教育规律和钢琴教学规律,将知、情、意、技有机地整合在一起,思政培养和专业技能教学相互影响、相互促进、共同发展。

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